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【国培作业】用百分数解决问题(一)教学设计预案  

2012-12-17 20:04:11|  分类: 国培作业 |  标签: |举报 |字号 订阅

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数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。

 这就要求我们要选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出含糖率,再让学生试着找出日常生活见到的百分率,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。引导学生进行自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过引导学生自主探索百分率的计算公式,然后让学生自学课本,找到百分率计算公式的一般特点,以及百分率结果的一般特点,从而让学生更好的理解百分数知识在生活中的应用。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。基于以上认识我设计了《用百分数解决问题()》一课教学设计预案。

    一、教学内容:小学人教版第十一册数学第8586页内容。

二、教学目标

(1)知识与技能: 理解并掌握求含糖率、达标率、发芽率等实际问题的解题方法,并能正确、熟练的解答这类应用题。

(2)过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括,含糖率的探索过程,让学生主动参与,学会交流讨论。

  (3)情感、态度、价值观:结合相关信息,让学生体会百分率与生活的密切联系。

  三、重点、难点:借助生活经验,通过生活实例来理解百分率的意义。

  四、教学流程

()创设生活情境,初步理解含糖率

1、老师出示一杯白开水,然后加入白糖,让学生观察并思考,白开水加入白糖以后会有什么变化,并根据变化提出能用百分数表示的数学问题。

2、老师解释:糖的质量占糖水质量的百分之几也叫做含糖率。然后引导学生写出含糖率的计算公式,引导学生讨论公式里为什么要乘100℅。

()自主探究,解决问题

1、分组讨论生活中有哪些如“含糖率”一样的百分数。

2、学生汇报讨论结果。

3、从中选出几个有代表性的百分率,再让学生探讨怎样写出它们的计算公式。

4、引导学生利用身边可用的相关数据试求百分率(如出勤率、缺勤率、中考数学的及格率与优秀率等。

()拓展延伸,深化提高

1判断:(1)、种子质量非常好,发芽率都达到了120℅。

(2)、六(1)班学生今天全部到齐,出勤率是100℅。

(3)、油菜籽的出油率达到100℅。

2、讨论:百分率一般表示怎样的两个量(部分量和总量)之间的百分比,一般结果最大可以达到多少?(100℅)

3、做课本中相关练习题。

()、全课总结。

百分率是表示部分量和总量之间的百分比,其结果最多达到100℅。

 

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